內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院實(shí)習(xí)醫(yī)生管理制度

內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)制度

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?? ??生產(chǎn)實(shí)習(xí)(畢業(yè)實(shí)習(xí))是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是我院重要的臨床教學(xué)內(nèi)容，為了規(guī)范我院實(shí)習(xí)教學(xué)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，制定此制度，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行：

??? 1．教學(xué)部在接到醫(yī)科大學(xué)實(shí)習(xí)生名單后，編排及下發(fā)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表，并督促各科室上報(bào)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師名單。

2．教學(xué)部主管學(xué)生工作的人員應(yīng)在實(shí)習(xí)生未進(jìn)入臨床前，修訂實(shí)習(xí)生崗前教育及綜合素質(zhì)教育計(jì)劃，并組織實(shí)施。

??? 3．教務(wù)管理人員應(yīng)提前布置和審核科室（教研室）教學(xué)查房、典型病例討論及生產(chǎn)實(shí)習(xí)講座時(shí)間表。

??? 4．實(shí)習(xí)生入科前由教學(xué)部統(tǒng)一組織崗前培訓(xùn)及技能培訓(xùn)；科室對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行“入科教育”。

??? 5．學(xué)生實(shí)習(xí)期間要遵守醫(yī)院規(guī)章制度和考勤制度。各科室按要求每月向教學(xué)部上報(bào)學(xué)生考勤，專管員負(fù)責(zé)檢查學(xué)生考勤，并核實(shí)各科室考勤上報(bào)情況是否屬實(shí)。

??? 6．科室專管（年級(jí)輔導(dǎo)）人員協(xié)助教務(wù)人員下發(fā)和收取教師評(píng)價(jià)表，了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)帶教的意見和教師對(duì)學(xué)生的意見，年終進(jìn)行總結(jié)。

??? 7．學(xué)生輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)即將結(jié)束前，由科室（教研室）組織出科考試，進(jìn)行成績(jī)分析。

??? 8．學(xué)生去圖書館查閱資料應(yīng)遵守查閱制度和作息時(shí)間，愛護(hù)圖書，服從管理。圖書館應(yīng)為學(xué)生提供方便。

??? 9．學(xué)生按要求完成病歷書寫，由帶教老師批閱修改，錯(cuò)誤或改動(dòng)過多的病歷應(yīng)重新抄寫，與原病歷一起裝訂，由科室（教研室）統(tǒng)一管理或存檔。

10．帶教老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生參加一定的科研工作，指導(dǎo)學(xué)生撰寫論文。

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?另見： 《教學(xué)查房制度》、《典型病例討論制度》、《實(shí)習(xí)講座制度》、《出科考試制度》、《導(dǎo)師負(fù)責(zé)制度》、《科室（教研室）主任職責(zé)》、《教學(xué)秘書職責(zé)》、《教學(xué)督導(dǎo)制度》、《實(shí)習(xí)生考勤管理制度》、《生產(chǎn)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)制度》等。

內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生入科教育制度

?? ??生產(chǎn)實(shí)習(xí)入科教育是為了幫助學(xué)生了解臨床工作和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡快適應(yīng)環(huán)境，掌握各種臨床工作技能，鞏固理論知識(shí)所必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作。入科教育由實(shí)習(xí)科室組織，應(yīng)在學(xué)生進(jìn)入科室時(shí)進(jìn)行?！髦v教師由科主任安排，入科教育記錄由科室保管。

??? 一、目的：

1．幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；

2．教育學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理念和愛傷意識(shí)，學(xué)習(xí)用法律保護(hù)病人和醫(yī)生的利益。

3．幫助學(xué)生盡快了解和掌握正確的臨床學(xué)習(xí)方法。

4．向?qū)W生介紹本科室（專業(yè)）病人特點(diǎn)和技能操作內(nèi)容。

二、內(nèi)容；

1．所在科室的歷史沿革、人員結(jié)構(gòu)、病種、醫(yī)療流程等；

2．如何成為一名合格醫(yī)生；

3．與患者、老師、護(hù)士及其他工作人員交流與溝通的藝術(shù)；

4．臨床學(xué)習(xí)方法、本科室（專業(yè)）需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容；

5．規(guī)章制度；

6．臨床工作中學(xué)生的責(zé)任及如何避免醫(yī)療糾紛。

三、要求；

1．做好崗前教育記錄，由科室存檔；

??? 2．崗前教育時(shí)間及人員安排需在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前報(bào)教學(xué)部。

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??內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院各科室實(shí)習(xí)生工作要求

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1．遵守《內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院實(shí)習(xí)醫(yī)師職責(zé)》培養(yǎng)“以病人為中心”全心全意為病人服務(wù)理念。

??? 2．樹立良好的職業(yè)理念，關(guān)心體恤病人，對(duì)病人要和藹可親，又嚴(yán)肅認(rèn)真、細(xì)致，體格檢查和診療操作動(dòng)作要敏捷輕巧，以減少病人痛苦。

??? 3．嚴(yán)格執(zhí)行帶教老師制定的檢查、治療方案。積極參與各項(xiàng)診療活動(dòng)，提出有利于病人治療的建議，但必須經(jīng)帶教老師同意，才能執(zhí)行。

??? 4．每天早晨在帶教老師查房前巡視病房，并完成晨間各種操作。每天上下班必須巡視病房各一次，對(duì)危重病人隨時(shí)觀察守護(hù)。

??? 5．在病人診療過程中，特別是重癥病人，應(yīng)嚴(yán)密觀察，做好各種檢查記錄，及時(shí)向帶教老師反映病情變化，以利于及時(shí)處理。

??? 6．每周一次教學(xué)查房，應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下系統(tǒng)、全面、重點(diǎn)突出地匯報(bào)病歷并提出初步診療意見。

??? 7．每周需完成完整大病歷一份，力求書寫規(guī)整、整潔，內(nèi)容詳細(xì)，重要的癥狀、體征不遺漏，提出初步診斷及診斷依據(jù)；認(rèn)真填寫實(shí)習(xí)生技能操作手冊(cè)。

??? 8．理論聯(lián)系實(shí)際，熟悉蒙西醫(yī)結(jié)合科常見病的診療，努力學(xué)習(xí)并掌握各項(xiàng)臨床操作技能（針、刀手法，按、拿手法、復(fù)位法），診斷技能（望診各項(xiàng)、觸診各項(xiàng)、問診各項(xiàng)、聞診各項(xiàng)、聽診各項(xiàng)）等。

??? 9．認(rèn)真填寫病歷首頁(yè)、病程記錄及各種申請(qǐng)單、化驗(yàn)單，需由帶教老師核準(zhǔn)簽字。?

??? 10。結(jié)合治療，積極介紹疾病防治、康復(fù)和自我保健知識(shí)，努力促進(jìn)病人恢復(fù)身心健康。

??? 11．出科（本科室實(shí)習(xí)期滿）前一周，實(shí)習(xí)醫(yī)師在所在科室進(jìn)行實(shí)踐能力考核。

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實(shí)習(xí)醫(yī)生出科考核辦法

加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使實(shí)習(xí)醫(yī)生能更加全面的學(xué)習(xí)掌握臨床實(shí)踐基本能力和本領(lǐng)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)醫(yī)生臨床動(dòng)手能力和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量提高實(shí)習(xí)醫(yī)生的整體素質(zhì)，結(jié)合目前實(shí)習(xí)工作重點(diǎn)具體情況，現(xiàn)制定本辦法。

（一）出科考核的目的

出科考核是客觀評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)醫(yī)生在實(shí)習(xí)過程中是否掌醫(yī)學(xué)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能以及畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)中規(guī)定的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)管理，是學(xué)生真正成為合格的醫(yī)學(xué)人才。

（二）出科考核的內(nèi)容

考核的內(nèi)容包括醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、理論知識(shí)、操作技能和病歷書寫等四項(xiàng)，均采用百分制計(jì)分。

（三）考核形式

1 . 醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考核

高尚的醫(yī)德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)風(fēng)是合格醫(yī)師應(yīng)具有的素質(zhì)和必備條件。實(shí)習(xí)醫(yī)生在臨床實(shí)踐中自覺培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)也是臨床實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)主要體現(xiàn)在品行端正，有救死扶傷觀念，不說有損于病人身心健康的語(yǔ)言，嚴(yán)禁因?qū)W習(xí)加重病人痛苦與病情的一切行為；關(guān)心和體貼病人，對(duì)病人一視同仁，樹立一絲不茍的醫(yī)療工作作風(fēng)，穿著得體，舉止莊重，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能正確處理與醫(yī)護(hù)人員、同事及病人的關(guān)系

2.出科理論考試

嚴(yán)格按照畢業(yè)實(shí)習(xí)大綱內(nèi)容的要求，采取筆試形式進(jìn)行考試。檢查實(shí)習(xí)醫(yī)生在該科應(yīng)掌握的臨床知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。由科室命題組卷或教研室統(tǒng)一從題庫(kù)抽屜組卷，科教部組織統(tǒng)一考試?？荚嚦煽?jī)結(jié)束后一周內(nèi)由科室主任或教研室主任負(fù)責(zé)閱卷登分。

3.臨床技能考核

以現(xiàn)場(chǎng)考核為主，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行臨床實(shí)踐技能考核?？己诵〗M由科室主任牽頭，3-5名中級(jí)職稱以上人員組成。技能考核時(shí)由考核組指定的一個(gè)病人(應(yīng)為考生所不熟悉的病員)讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)問診、查體、口述病歷、初步診斷，作出診療計(jì)劃，由老師結(jié)合病例提三個(gè)問題，讓學(xué)生回答。內(nèi)科、兒科非手術(shù)科室著重體格檢查考核；外科、婦產(chǎn)科等手術(shù)科室除考核體格檢查外，適當(dāng)側(cè)重于技術(shù)操作考核。老師持《畢業(yè)實(shí)習(xí)臨床技能考核表》，按要求對(duì)上述考核嚴(yán)格打分，并簽署名字和日期。

4.病歷書寫考核

按《病歷書寫評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》由實(shí)習(xí)科室?guī)Ы汤蠋熦?fù)責(zé)進(jìn)行考核。每位實(shí)習(xí)醫(yī)生每科寫4份病歷，讓帶教老師修改后重抄一遍。

（四）實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

每科實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，由實(shí)習(xí)醫(yī)生自我鑒定填入《實(shí)習(xí)手冊(cè)》提交到科教部，科教部簽署最終評(píng)語(yǔ)后統(tǒng)一交回相關(guān)學(xué)院審查存檔。

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內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶教老師工作守則

??? ??為加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理，規(guī)范生產(chǎn)實(shí)習(xí)臨床技能操作訓(xùn)練，加強(qiáng)科室對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，并使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)臨床工作環(huán)境，掌握臨床學(xué)習(xí)方法，特制定《生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶教老師工作守則)如下：

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??? 目的：

??? 1．在責(zé)任老師的輔導(dǎo)和督促下，學(xué)生得以系統(tǒng)學(xué)習(xí)臨床理論知識(shí)，掌握規(guī)范的操作技能，培養(yǎng)科學(xué)的臨床思維方法，樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，

??? 2．對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)行帶教老師管理制度，可以便實(shí)習(xí)生在責(zé)任老師的引導(dǎo)下，全面接觸臨床工作各環(huán)節(jié)，提高臨床實(shí)踐教學(xué)的安全性和有效性。

3．帶教老師負(fù)責(zé)制進(jìn)一步明確了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為實(shí)習(xí)生順利完成學(xué)業(yè)，提高畢業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量提供了制度保障。

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??? 基本要求：

??? 1．學(xué)生入科后，由科室為每名學(xué)生指定專人帶教。帶教老師應(yīng)相對(duì)固定，盡可能不在學(xué)生實(shí)習(xí)未結(jié)束前更換。

??? 2．帶教老師根據(jù)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，完成培養(yǎng)計(jì)劃。

3．實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生要填寫《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師帶教情況調(diào)查表》，老師填寫{生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查表》

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? ??帶教老師職責(zé)：

? ??1．引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；幫助學(xué)生盡快熟悉本專業(yè)情況，掌握臨床學(xué)習(xí)方法和醫(yī)療工作流程。

??? 2．帶教老師必須熟悉教學(xué)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、技能操作項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思想狀況。

??? 3。帶教老師要根據(jù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和操作技能，掌握病史采集方式和完整病歷書寫規(guī)范，學(xué)習(xí)與患者溝通的技巧：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新行為。

4．配合指導(dǎo)員做好學(xué)生的思想政治工作，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

任務(wù)：

? ??1．指導(dǎo)學(xué)生按生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求掌握臨床技能和本專業(yè)要求的全部技能訓(xùn)練項(xiàng)目。

? ??2．批改學(xué)生作業(yè)(完整病歷韻)。

? ??3．負(fù)責(zé)學(xué)生考勤。

? ??4．指導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)臨床工作和學(xué)習(xí)。

? ??5．輔導(dǎo)學(xué)生分析病情，掌握各項(xiàng)檢查結(jié)果的臨床意義；結(jié)合病例查閱資料，學(xué)習(xí)臨床思維方式。

? ??6．培養(yǎng)學(xué)生的愛傷意識(shí)，學(xué)會(huì)與病人交流、溝通的技巧。

? ??7．教育和管理學(xué)生遵守醫(yī)院制度，服從科室管理，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。

? ??8．要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)。

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五.內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院教學(xué)查房規(guī)范

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?? ??教學(xué)查房是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)院通過教學(xué)查房培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和技能操作能力。教學(xué)查房同時(shí)也是檢驗(yàn)教師綜合執(zhí)教能力的主要手段。因此，要求教學(xué)查房的主講教師必須具有豐富的臨床及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每次查房都有主題。具體規(guī)定如下：

??? 1．教學(xué)查房一般每周一次。教研室秘書負(fù)責(zé)在實(shí)習(xí)生入科前編排{教學(xué)查房表》，指導(dǎo)各專業(yè)病區(qū)根據(jù)此表安排教學(xué)查房。

?? ?2．教學(xué)查房原則由副高職稱以上教師主持，特殊情況可酌情由高年主治醫(yī)師主持，但需提前在科內(nèi)試講或由科主任負(fù)責(zé)對(duì)教案、課件等把關(guān)。

?? ?3．教學(xué)查房應(yīng)以學(xué)生為對(duì)象，以教材為范本。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容撰寫查房教案、制作課件，要有體現(xiàn)科研促進(jìn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

?? ?4．每次教學(xué)查房所用時(shí)間控制在120分鐘以內(nèi)，不少于100分鐘。

?? ?5．教師要提前準(zhǔn)備好備查病例，提前做好病人的思想工作，求得病人的積極配合。

??? 6．病例選擇要符合大綱要求，具有代表性；病種應(yīng)當(dāng)是多發(fā)病、常見病或有利于某癥候群鑒別診斷和分析的病例，單病種；一般不選擇診斷不明確的疑難雜癥。

??? 7．每次查房的備查病例不應(yīng)少于3例，可以跨病室、跨病區(qū)選擇病例，讓學(xué)生盡可能多看病種，為學(xué)生提供較多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

? ??8．主講教師要提前通知學(xué)生主查病例，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生熟悉病歷、查閱資料、復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，以保證查房時(shí)有良好的師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果。

??? 9．教學(xué)查房前一天，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生熟悉病歷和病員，交代注意事項(xiàng)、知識(shí)點(diǎn)和需要查閱的相關(guān)資料。教研室主任(科主任)要抽查教師的查房教案或進(jìn)行聽課評(píng)教，提出指導(dǎo)性意見。

??? 10．教學(xué)查房不得隨意更換時(shí)間和內(nèi)容。病區(qū)主任要提前安排好工作，以避免教學(xué)查房與醫(yī)療查房沖突。

11．教學(xué)查房時(shí)，參加人員須按下列順序進(jìn)入病房：

1）教授或主任醫(yī)師；

2)副教授或副主任醫(yī)師；

3)講師或主治醫(yī)師；

4)住院醫(yī)師；

5)實(shí)習(xí)醫(yī)師。

13．查房時(shí)各類各級(jí)人員所站位置：

? ??主持教學(xué)查房的教師和主查學(xué)生站在患者的右側(cè)(以便示范或糾正學(xué)生查體錯(cuò)誤)，老師站在患者頭側(cè)；

?? ?2)主查學(xué)生站在查房老師的右側(cè)；管床老師站在主查學(xué)生的右側(cè)；其他人員站在周邊；

? 3)病房查訪結(jié)束后，各級(jí)人員應(yīng)按照進(jìn)入順序依次退出。

?? ?14．教學(xué)查房應(yīng)以病區(qū)為單位建立記錄本，學(xué)生或?qū)W生組長(zhǎng)做記錄，主講教師簽字，病區(qū)主任保管。

15．教師在查房過程中，要注意以身作則，關(guān)心、體恤病人，通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的職業(yè)態(tài)度及工作作風(fēng)。

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??? 附一、教學(xué)查房目的、步驟及內(nèi)容：

??? 目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握病史采集方法、信息的收集、歸納和整理、病情與檢查結(jié)果的分析思路、不同疾病體格檢查要點(diǎn)、與病人溝通合作的技巧、治療決策等技能。

? ??步驟及內(nèi)容：

?? ?1．主講教師應(yīng)提前制作多媒體課件，把病人的相關(guān)信息(如；檢查結(jié)果等)列出，或?qū)懺趯懽职嫔?，供分析病情時(shí)使用，查房前，還需簡(jiǎn)要介紹本次查房的目的及安排。

? ??2．查房過程：

? ??1)匯報(bào)病例；由一名學(xué)生報(bào)告主要患者的病歷、檢驗(yàn)結(jié)果，其他學(xué)生和管床醫(yī)師進(jìn)行補(bǔ)充；主講教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握匯報(bào)病史的要領(lǐng)酌情糾正學(xué)生問病史中的不當(dāng)之處。(這一環(huán)節(jié)一般在床邊進(jìn)行，若某些情節(jié)可能對(duì)病人情緒或治療造成負(fù)面影響，可在示教室進(jìn)行)；

??? 2)檢查病人：由該學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)體格檢查，主要檢查與診斷和鑒別診斷有關(guān)的體征，特別是?？魄闆r，一般不需要做系統(tǒng)體格檢查。

??? 注意：學(xué)生要一邊操作，一邊描述；教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與患者的溝通技巧，及時(shí)糾正學(xué)生操作的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生注意重要體征和陽(yáng)性體征。

??? 3．分析討論，

??? 這一環(huán)節(jié)應(yīng)以師生互動(dòng)為主，宜采取啟發(fā)式、討論式、問題式、或批判性思維等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言‘大膽提問、積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握正確的診斷思路和分析思辨能力?？梢园ㄒ韵聝?nèi)容：

??? 1）由學(xué)生對(duì)患者的病史、體格檢查及特點(diǎn)進(jìn)行歸納、梳理，讓學(xué)生知道哪些信息對(duì)疾病診斷是重要的和必須的，哪些是具有鑒別診斷意義的信息；

??? 2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疾病做出診斷，列出診斷及鑒別診斷依據(jù)，說出理由，讓學(xué)生知道診斷思路的建立過程，學(xué)會(huì)甄別信息的可用性和意義·；

??? 3)由學(xué)生解釋輔助檢查的意義，讓學(xué)生知道每項(xiàng)檢查結(jié)果對(duì)本病的診斷、鑒別診斷、治療或療效觀察等方面的指導(dǎo)意義：

??? 4)引導(dǎo)學(xué)生制定治療方案，讓學(xué)生了解不同治療手段的適應(yīng)癥和禁忌情況、藥物的副作用及療效觀察、手術(shù)時(shí)機(jī)的掌握和圍手術(shù)期的處理、術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防、臨床觀察及其處理等；

??? 5)教師應(yīng)酌情介紹學(xué)科進(jìn)展動(dòng)態(tài)、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，

??? 4．歸納總結(jié)：

最后，主講教師要結(jié)合多媒體課件對(duì)本次查房的要點(diǎn)及重要內(nèi)容進(jìn)行回顧性總結(jié)，對(duì)查房過程中出現(xiàn)問題進(jìn)行分析、糾正。這一環(huán)節(jié)可在學(xué)生歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上完成。

??5．課后，教師應(yīng)留2-3道思考題。可以當(dāng)堂回答、集體討論，也可以只留作課后思考。

??? 6）講解形式：可使用板書、實(shí)物、幻燈、多媒體課件等多種形式進(jìn)行。

注：教學(xué)查房及課件均應(yīng)適當(dāng)使用雙語(yǔ)教學(xué)。

附二、內(nèi)蒙古國(guó)際蒙醫(yī)醫(yī)院教學(xué)查房記錄格式：

時(shí)間：XX年X月X日

地點(diǎn)：

主講教師：XXX(教授、副教授，教研室主任、副主任)

參加人員：學(xué)生的姓名及學(xué)生組長(zhǎng)姓名

記錄人：

主查學(xué)生姓名：

查房主題(如；疾病名或其治療等)；

患者情況

1．主要患者：XXX住院號(hào)XXXXXX

2．次要患者：

XXX? 住院號(hào)XXXXXX

XXX? 住院號(hào)XXXXXX

XXX? 住院號(hào)XXXXXX

診斷：

一、學(xué)生匯報(bào)病歷(重點(diǎn)匯報(bào)病歷內(nèi)容：主訴、病史、主要查體結(jié)果、實(shí)驗(yàn)室檢查、診斷、診斷依據(jù)、處理意見、治療經(jīng)過、患者目前情況及今后的治療方案)

? ??二、管床教師補(bǔ)充發(fā)言：

?? ?三、主講教師點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：

? ??1.

? ??2．

四、師生互動(dòng)

問題1．

問題2．

問題3．

五、教師用多媒體闡述的教學(xué)要點(diǎn)：

六、課后思考題；

?